让信息化渗透教育的每一个维度

岳麓山下，梅溪湖畔，一所新兴的中学如清晨的旭日缓缓升起。创办仅一年，却迅速蹿升为长沙市具有代表性的名校；从高起点起步，以高标准审视自身，用信息化为自己打造高品质的靓丽名片。这轮旭日就是长沙市第一所采用全新办学模式的学校——周南梅溪湖中学。

“智慧校园”APP：家校协同共助学生快乐成长

说起周南梅溪湖中学的信息化建设，首先要提的是“智慧校园”APP。学校利用云计算、虚拟化和互联网等新技术来变革学校师生、家长和校园资源的交互方式，将教学、科研、管理和应用系统进行整合，以提高应用交互平台的明确性、灵活性和高效性，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。校长叶双秋拿出自己的手机，热情地为记者演示“智慧校园”APP的强大功能：通过软件与学校直录播教室的摄像头相连接，通过手机便可将直录播教室的课堂情况尽收眼底，家长可以更直观、更真实地了解孩子的课堂表现，教师的上课流程、学生的课堂表现得到360度无死角的呈现；校园安全是重中之重，进入“视频直播”栏目，点击“校门”直播和“操场”直播，这些场地的实时情况便一目了然，家长可以通过手机随时随地监控孩子的举动，学校围墙的红外线设置，更能够第一时间告诉家长孩子的出校情况……

叶双秋满脸骄傲地说：“可别小看这样一个软件，通过率先启用APP智慧校园实现家校一体，学生和家长可以通过手机及时了解老师布置的作业等，家长可以通过手机随时关注并查看孩子在校学习状态、生活动态、消费情况、考试成绩等，老师可以通过手机与家长实现零距离交谈，形成掌上校园特色服务，让教育的三维度一体得以实现。”

谈到“智慧校园”APP，家长们的反馈也是赞不绝口：“孩子虽然是寄宿，但感觉他就在我的身边，我能够随时关注到他的信息，这也为我周末与孩子的交流架起了桥梁，我不再是脱离他生活的‘陌生人’，而是他生活的‘参与者’。”“通过这个手机软件的使用，小孩在校的生活与学习情况家长都可以了如指掌，还可以通过‘畅联’及时与老师交流小孩近期的在校表现，考试成绩也能够在手机上查询，智慧校园APP成为我们家长掌握小孩在校情况的窗口。”

专业数字化课堂：最大程度激发学生学习兴趣

信息技术与课程融合的内涵是要营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构。周南梅溪湖中学遵循教育信息化的发展趋势，以“数字化”为主导，以“高起点、高品质、高标准”倾力打造信息化教育教学环境，学校的数字化地理、历史课堂是典型代表。数字化地理教室集现代地理教育技术最新成果之大成，为地理教学创设良好的环境，方便学生查阅各种地理信息资料，如动态环境资料、遥感遥测资料及各课标教材涉及的地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习、学科实验活动和启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件，将地理科学发展前沿渗透于课程教学中。

学校地理教师陈超向记者介绍：“教室配备了立体地形、数字星球和环幕示教三大教学系统。立体地形教学系统能够立体、动态地演示地理现象，将平面地图立体化，给学生更加直观、形象的认识；数字星球教学系统可以虚拟展示或真实呈现任意星球的空间信息、属性特征及动态变化，将地球、月球、太阳、宇宙星空搬进教室，使教学突破了时间和空间上的局限，为学生提供身临其境的情境教学环境；环幕示教系统则和立体地形、数字星球构成三方联动，通过240寸的大投影屏，结合教学内容，教师可以播放微课、微视频等素材，给学生强烈的听觉和视觉冲击，激发学生学习、探究的兴趣。”

为方便学生开展协作、探究、主动性的学习，学校在数字化地理教室的布置上匠心独运。教室中央摆放了10张6人活动课桌，教室两侧布置有18种地形地貌模型展柜、三球仪、地球仪，墙壁上是可更换图片的灯箱及展板，窗户上的遮光窗帘也是地图设计，教室顶部安装穹顶，其余部分喷有蓝天白云的彩绘图案。这些现代化地理教学设施融数字化、趣味性于一体，具有落实地理观察、地理演示、地理实验等实践与应用要求的功能，有益于激发学生主动性学习。

数字化历史教室则以“数字历史立体地形”为主导，不仅汇聚了张衡地动仪、四羊方尊、指南车等不同朝代的“文物”，连教室里的桌子、凳子和灯具都是仿古条桌、仿古鼓凳、仿古灯具，营造出古香古色的整体氛围。同时教室内还配备六块新图板，分别是中国古代史、近代史和现代史，世界古代史、近代史和现代史，全部采用触摸式控制播放，既方便又先进。通过数字化历史教学，使学生形象、生动、直观地了解人类社会的发展过程，极大地提高了教学的艺术性与趣味性，学生们可以从历史的兴衰演变中体会生存的智慧，从历史的发展中感悟振兴民族的责任。

“在这样有氛围的教室里上课，就好像身临其境，亲眼目睹了历史事件的发生，我们都很感兴趣，历史再也不是只存在于自己的想象中了。”一名学生兴奋地对记者说。

高配置科技教室：轻而易举实现学生新奇创意

5月30日，第十二届湖南省中小学机器人竞赛在周南梅溪湖中学开幕，吸引了来自全省九个市州的201支队伍、387名选手参加激烈角逐，尽情展现自己的聪明才智和新奇创意。而这一切都得益于学校高配置的机器人实验室。数字化教育机器人教室是培养学生科学、技术、工程、创意以及数学综合运用能力的重要手段之一，结合机器人创意教育的特点和当今信息技术发展的趋势和潮流，营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境，让学生产生对数字创意知识的兴趣，激发学生学数字创意、爱数字创意的欲望，让学生亲身经历数码创意的过程，获得创意知识，掌握创意方法，培养创意素养。学校花巨资打造了高配置的数字化教育机器人教室，在这里，学生插上想象的翅膀，点燃智慧的火花，充分发挥自己的创意，尽情施展自己的才能。

此外，学校还配备了3D打印室、数学探究实验室、校园电视台、直录播教室、教室多媒体信息环境、电子班牌等一系列高科技信息化教学设备，为学生突出特色创意，提高科技素养，培养客观、求真、探索、合作、竞争等科学精神提供了最好的条件。

直录播教室：多位一体助力课堂模式研讨

学校鼓励各教研组教师充分利用直录播教室进行在线教学，着力打造“三大课堂”，即名师课堂、诊断课堂、网络课堂。为此，在周南梅溪湖中学的天工馆内“武装”了由 8个吊麦和5个摄像头装备起来的直录播教室，它是集教学观摩、教研、录播、远程互动等功能于一体的现代化教室，可实现多机位拍摄、跟踪定位、高清录制和自动编辑等功能。

教室分为独立的录播室和观摩室，师生在录播室上课，其他老师在观摩室听课，这种形式能够有效减轻授课教师的压力，减轻观摩人员对授课教师的干扰，展现教师授课的原生状态。课后，自动生成和编辑好的视频文件可以输出到网络上进行共享，教师可以通过视频回放来对教学过程进行分析和评价，有利于发现优点和不足，促进教师的快速进步，真正达到相互学习和共同提高的效果。此外，视频也可供其他人在网上进行实时观摩或点播，实现远程互动教学和教研活动；这一功能使家长、学生可以通过“智慧校园”APP在线观看精品公开课，提升了优质课堂资源在时间、空间上的延展性。

学校还倡导全体教师利用网络平台观看直播或点播，在网上进行“微格式”分析研讨，切实提高集体教研的深度与品质。同时学校还注重增强校际间互动交流，积极与兄弟学校开展精品课互动直播点播活动、同课异构活动，使校际间的备课、听课、析课成为日常化，为学校教师的成长提供了一个强有力的基础平台。

数字化教研平台：集思广益促进教师专业成长

信息化教研能通过网络实现多主体、跨时空、低成本、高效率的校内和校际间的协作。教师可以通过网络自由地交流信息、探讨问题和共享资源。叶双秋说：“我们学校要做的就是抓住互联网时代下教育变革的机遇，让每一位老师都能在信息化教研中快速成长。”

周南梅溪湖中学在信息化教研实践中一直走在前列，学校拥有周梅教育视频云平台、莹窗在线、人人通空间等数字化平台，为每个教师分配云端的、互联互通的、富媒体的展示空间，实现了教案、课件、教学视频、微课的共享与交流。学校的数字化备课资源库，积累了大量优质教学资源，为集体备课的落实和创新提供了平台和保障。通过备课组不断生成的各科各课时集体备课教案、老师们根据集体或个人需求收集的各种相关课程资源（图片、音频、视频及课件等）都会及时上传至资源库集体共享，后续使用的备课组又会持续对相应教案、资源不断优化。一个学年下来，学校已有一个集思广益、相对完整的课件库和教案库，既减少了教师的劳动量，又提高了学校资源库的质量。

完备的信息化教研平台使学校个人钻研与共建共享得到了同步发展。同时，学校还在数字化备课资源库中增设了个人科研成长模块与备课组集体教研模块，用于记录教师个体科研成长过程（教学反思、论文、案例及相关获奖与发表情况）及备课组集体教研记录等，让老师们互相学习、了解其它备课组老师的教研动态，促发教研竞争意识，在此过程中形成了具有周梅特色的“三定四步五备六统一”集体备课模式，得到了关于集体备课专题教育教学研讨会的充分论证。“以前备课，总有很多疏漏的地方，现在有了这么多课件资源，汇聚了众多骨干教师的智慧，他们的课程设计真是让我大开眼界，也让我学到了很多。”尝到了信息化教研平台甜头的老师由衷地感慨。

信息化的推广和实践将打破传统课堂壁垒，探索未来课堂教学方向；打破家校时空壁垒，建设师生个人特色空间；打破教学资源壁垒，建设开发优质教学资源；打破教师发展壁垒，建立新的人才培养模式。以信息化促进学校全面发展，促使信息化渗透教育的每一个维度，实现信息技术与教育教学的深度融合，不断推动区域教育向现代化和优质均衡的目标大步迈进，是周南梅溪湖中学创新教育均衡发展、实现办学理念与办学目标的有力手段，也是学校脱颖而出的特色名片。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”周南梅溪湖中学，这只教育雄鹰正在展翅翱翔！